МБДОУ
«Большереченский детский сад»
Проект
«Волшебный
квиллинг»
(старший дошкольный возраст)
Воспитатели;Заливина
Е.Н., Дудникова О.А.
2021 год
«Всегда найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг.
Мы
чудо сотворить сумеем сами
Вот
этими умелыми руками».
Тип проекта.
Творческий.
Вид проекта.
Групповой.
Участники.
Дети 6 - 7 лет
Продолжительность.
Средней продолжительности (2-3 месяца).
Актуальность.
Ручной
труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить
одностороннюю интеллектуальную деятельность.
Физиологи
установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними
органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает
функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о
взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют
постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё
более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не
только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием
практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его
выполнения.
Одной
из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством
является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой
культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации
задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания
и открытия для себя что-то нового).
Данный
проект имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным
направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей,
прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью,
привлекательностью, эффективностью. Проект предполагает развитие у детей
художественного вкуса и творческих способностей.
В
настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло
своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен
каждому.
Бумага
— первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить
головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое,
многое другое, что интересует ребенка.
Бумажная
филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше
время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к
творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Проект
построен “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики
выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных
техник (бумагокручение, конструирование).
Объект исследования. Техника квиллинг.
Предмет
исследования.
Процесс формирования творческих конструктивных
способностей посредством технологии «квиллинг»
Цели
проекта.
Всестороннее
интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение
элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа
конструирования из бумаги.
Задачи
Обучающие:
•
Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
•
Обучать различным приемам работы с бумагой.
•
Формировать умения следовать устным инструкциям.
•
Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,
треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка
специальными терминами.
• Создавать композиции с изделиями,
выполненными в технике квиллинга.
Развивающие:
•
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
•
Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
•
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
•
Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям
пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
•
Развивать пространственное воображение.
Воспитательные:
•
Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
•
Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
•
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности
детей.
•
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить
аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в
порядке рабочее место.
Гипотеза.
Совершенствование творческих конструктивных
способностей у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться
успешно, если:
•
в
процессе самостоятельной художественной деятельности детей включена технология
«квиллинг» в качестве проектной деятельности.
•
будет
организована совместная деятельность педагогов ДОУ по внедрению технологии
«квиллинг» в образовательном процессе с детьми (мастер-классы, творческие
лаборатории, обмен опытом, консультации педагогическим работникам, выставки,
оформление групп и фойе детского сада).
Проблемная
ситуация.
Что
включает в себя техника «Квиллинг»? Изучение и ознакомление детьми техники
«Квиллинг».
Принципы
работы.
•
доступности
(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
•
наглядности
(иллюстративность, наличие дидактических материалов).
•
демократичности
и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанников в социуме, реализация
собственных творческих потребностей);
•
научности
(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
•
“от
простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет
свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Оборудование
и инструменты:
Цветная
бумага, гофрированный картон, картон
белый и цветной, клей (наилучшим является клей ПВА), зубочистка, бумажные
полоски шириной 5-7 мм, стержни для шариковой ручки с расщепленным концом,
деревянные палочки для скручивания бумаги, ножницы, карандаши простые, линейка,
кисточки для клея, салфетки, клеенка.
Столы, стулья, мольберт,
доска, плакаты, образцы объектов труда, инструкционные
карты.
Предполагаемый
результат.
В результате проектной деятельности учащиеся:
– научатся различным приемам работы с
бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия
и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям,
читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь
инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями,
выполненными в технике квиллинга;
– разовьют внимание, память, мышление,
пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный
вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством бумагокручения;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и
приобретут навыки работы
Этапы реализации проекта.
|
Этапы
|
Деятельность педагога
|
Деятельность
детей
|
|
I. Подготовительный этап
|
Познакомить с правилами техники
безопасности при работе с ножницами, клеем, бумагой.
Беседа воспитателя по данной технике, показ
презентации, ознакомление с техникой квиллинг.
рассмотреть различные иллюстрации.
|
Знакомятся с правилами техники безопасности
при работе с ножницами, клеем, бумагой.
Активное участие в беседе.
Выдвижение гипотезы.
Просмотр
презентации мастер-класс
С
использован ИКТ «Техника Квиллинг».
Сбор информации в доступных источниках.
|
|
II.
Практический этап
|
Организация
творческой деятельности детей в подгруппах и индивидуально.
1.
Вырезание полосок для квиллинга.
Основные правила работы.
(Познакомить детей с основными
правилами работы с бумагой, правилами разметки листа. Рассказ о
приборах и инструментах, используемых при работе.)
2.
Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила
работы.
(Развивать
умение детей с помощью линейки
отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать
навыки вырезания.
Развивать
глазомер, фантазию, аккуратность.)
3.
Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”.
(Учить детей правильно накрутить ролл, рассказать о технологии изготовления форм
“капля”, “треугольник”, “долька”. Познакомить с технологической картой и
обозначением этих форм на схемах).
4.
Основные формы “квадрат”, “прямоугольник”.
(Учить детей правильно накрутить рол,
рассказать о технологии изготовления форм “квадрат”, “прямоугольник”.
Познакомить с технологической картой и обозначением
этих форм на схемах.)
5.
Основные формы “завитки”.
(Учить детей правильно выполнять форма «завиток».
Познакомить
с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.)
6.
Основные формы “спирали в
виде стружки”.
(Учить детей правильно выполнять новую форму
«спираль в виде стружки».
Развивать
воображение; воспитывать эстетические чувства.)
7.
Основные формы «глаз», «лист».
(Учить детей правильному выполнению формы «глаз», «лист». Познакомить с
технологической картой и обозначением этих форм на схемах.)
8.
Основные формы «полукруг», «стрела».
(Учить
детей правильному выполнению формы «полукруг», «стрела». Познакомить с
технологической картой и обозначением этих форм на схемах.)
9.
Коллективная работа.
(Познакомить
с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления.
Применение формы в композициях. Понятие “коллективная творческая работа”.
Правила работы коллективом.)
10.
Коллективная работа.
(Учить
детей применять готовые формы в композициях. Развивать глазомер, фантазию,
аккуратность.)
11.
Изготовление цветов.
(Учить детей технологии изготовления простых
и сложных бахромчатых цветов. Как сделать разметку на бумаге. Учить
приемам работы и сборки цветов,
правильно подбирать цветовую гамму
Учить
детей предвосхищать результат. Развивать воображение.)
12.
Композиция «Бабочки».
(Познакомить
с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления.
Применение формы в композициях. Рассказ о технологии выполнения поделки
«Бабочка».)
13.
Открытки с элементами плетения.
(Рассказать
детям о технологии изготовления открыток с элементами плетения.
Демонстрация
примерных работ.
Учить
работать коллективно, обсуждать задуманное. Помочь детям в разработке дизайна
открытки и эскиза. Развивать самостоятельность, инициативу. Развивать мелкую
моторику рук детей.
Развивать
мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.
Учить детей доводить начатое до конца.).
Панно
Помочь
детям в разработке дизайна панно и эскиза. Помочь детям в сборке всех
элементов в единую законченную работу. Развивать творческие способности и
художественный вкус.
14.
Коллективная работа.
(Помочь
детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать
самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат
работы
Развивать
ответственность , сплоченность за выполнение общей работы. Развивать
фантазию, умение договариваться между собой.)
15.
Цикл творческих работ.
(Помочь
детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать
самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат
работы
Учить
детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение. Развивать
мелкую моторику рук.
Развивать
мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.)
|
Активное
участие в творческой деятельности.
1.Дети самостоятельно размечают лист бумаги
и вырезают полоски для работы разного цвета.
2.Дети самостоятельно размечают лист
бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета
3.Дети с помощью взрослого, а затем
самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.
4.Дети с помощью взрослого, а затем
самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.
5.Дети с
помощью взрослого, а затем
самостоятельно выполняют форму «завиток». Конструируют из этой формы.
6.
Дети с помощью взрослого, а затем
самостоятельно выполняют форму «спираль в виде стружки». Конструируют из этой
формы.
7.Дети
самостоятельно выполняют формы «глаз», «завиток». Конструируют из этих форм.
8. Дети
самостоятельно выполняют формы «полукруг», «стрела». Конструируют из этих
форм.
9.-10.Коллективные работы с использованием
техники квиллинга. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно
“ведущего” и сами определяются с темой выполняемой работы.
Разрабатывают дизайн. Выполняют базовые формы.
Оформляют заготовки в единую композицию.
Оформляют заготовки в единую композицию.
11.Дети учатся приемам изготовления более сложных
цветов. Подбирают цветовую гамму.
Изготавливают листочки с продольными
жилками.
.12. Подбор цветовой гаммы. Сборка
поделки. Оформление композиции. Работа выполняется индивидуально.
13.Дети разрабатывают дизайн панно. Делают эскиз.
Выполняют необходимые заготовки.
.
14. Работа выполняется индивидуально. Дети делают
заготовку к панно. Делают базовые заготовки для панно. Затем собирают панно
15.Коллективное составление композиции по
выбранной тематике.
16.Дети
разрабатывают дизайн задуманной работы. Делают эскиз. Самостоятельное
выполнение необходимых заготовок.
|
|
III.
Заключительный этап
|
Совместное
оформление презентации «Волшебный квиллинг».
Организация
выставки.
(В месте с детьми оформить выполненные ранее
работы для выставки.
Развивать
интерес к изготовлению поделок в технике «квиллинг»).
|
Участие
в оформлении презентации.
Подготовка
работ для выставки. Оформление выставки.
|
Вывод:
- техника квиллинга способствует
всестороннему развитию детей, в том числе учит согласованности в работе рук и
глаз, совершенствованию координации движений, гибкости и точности движений.
- большое влияние техника квиллинга
способствует развитию восприятия, внимания: повышает его устойчивость,
формирует произвольность.
Квиллинг
(бумажная филигрань) предполагает творческий поиск, возможность
добиваться более совершенных результатов.
Техника квиллинга способствует
воспитанию характера ребенка. Изготовление поделки требует волевых усилий, при
этом у детей формируется целеустремленность, настойчивость, умение доводить
начатое дело до конца, оценивать собственную деятельность.
Список
литературы рекомендуемой и используемой для детей:
1.
А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.-"Просвещение", Москва 1982.
2.Р.Гибсон.
Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.
3.
Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.-"Университет", Москва 2000.
4.
Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.-Полигон С.-Петербург 1998.
5.Бич
Р. Большая иллюстрированная энциклопедия ( Перевод с английского- М:
Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.
6.Выготский
Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение",
Москва 1991.
7.
Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных
ленточек”.-"Просвещение", Москва 1982.
