«Маленькое дело лучше большого безделья».

Трудовое воспитание — это подготовка ребенка к жизни, к участию в общественно полезном труде, формирование активной целеустремленной личности. Дошкольный возраст является началом трудового воспитания ребенка. Именно в этом жизненном периоде он впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности.

          Многие дети нашей группы проявляют живой интерес к любым видам труда. За любое поручение берутся с охотой, в основном доводят начатое дело до конца. Умеют работать сообща. Дети в нашей группе регулярно выполняют различные виды труда, а именно: самообслуживание, труд в природе  ручной труд, хозяйственно - бытовой труд.

         Оценивая воспитательное значение самообслуживания, прежде всего хочу отметить его жизненную необходимость, направленность на удовлетворение повседневных личных потребностей ребенка.                  

      Дети моют руки по необходимости без напоминания, умеют заправлять постель, самостоятельно переодеваются, наводят порядок в шкафу, вешают свои вещи сушиться после прогулки.

Конечно, труд должен приносить детям радость: от достигнутых результатов, от своей пользы другим.

Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу. Дети получают огромное удовольствие от совместного труда, учатся ценить его общественную значимость и беречь результаты. 

 

Конструирование в технике «Оригами»

Оригами — уникальное искусство складывания из бумаги родом из Японии уже много веков манит своим очарованием и неким волшебством. Ведь порой это так удивительно, когда из обычного прямого листа бумаги выходит объемная фигура животного, цветка, посуды...

И это чудо всегда привлекало внимание и взрослых и детей. Оригами есть сложные, а есть самые легкие оригами для детей с которыми они могут справится и самостоятельно. Ведь помимо искусства создания, оригами развивает пространственное мышление, внимание, память, логику. Способствует усидчивости и развитию творческого интеллекта.

 

Тема: «Дикие животные»

Интеграция образовательных областей: Художественно речевое развитие, физическое развитие, музыкальное развитие;

Цель: Закрепить знания детей о диких животных, о месте проживания, научить конструировать лису, закрепить навык работы по показу, умение сгибать и складывать бумагу;

Задачи:

- формировать умение детей знать и различать диких животных, правильно соотносить их названия;

- уточнить представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года;

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы;

- Расширять диапазон творческих способностей детей в различных художественно эстетических видах,

- Использовать здоровьесберегающие технологии исходя из индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

- научить конструировать лису, закрепить навык работы по показу, умение сгибать и складывать бумагу

 

Зимняя сказка-раскраска

На лесной опушке в ледяной избушке жила-была Зимушка-зима. Была она собой хороша: шубка белая, сапожки белые, шапочка белая. Каждый год она белым снегом лес осыпала да песенки напевала.

А как-то раз Зимушка-зима заскучала. Села у окошка и грустит.

Закружил вокруг ледяной избушки ветерок:

– Зимушка-зима, ты чего грустишь?

– Как же мне не грустить, – отвечает Зимушка. – Избушка у меня белая, наряд – белый, куда ни гляну – всё белое. Надоел мне белый цвет. Сил нет.

– Нашла из-за чего грустить, – говорит ветерок. – Я сейчас над лесом покружусь-поверчусь, вмиг белого цвета поубавится.

Закружил ветерок над лесом, стряхнул снег с еловых веточек. Закачались еловые веточки, заиграли иголочками. Улыбнулась Зимушка-зима:

– Спасибо тебе, ветер-ветерок. Немножко ты мой лес раскрасил. Только этого мало.

 

Улетел ветерок, Зимушка-зима одна осталась. Сидит, скучает.

Выскочил на опушку маленький зайчик:

– Зимушка-зима, ты чего грустишь?

– Как же мне не грустить, – отвечает зимушка. – Избушка у меня белая, наряд – белый, куда ни гляну – всё белое. Надоел мне белый цвет. Сил нет.

– Нашла из-за чего грустить, – говорит зайчик. – Погоди немного, сейчас тут другие цвета появятся.

Сбегал зайчик под кусточек, принёс щепочки да молоточек, принялся что-то мастерить.

Мастерил-мастерил, вышла у зайки кормушка. Повесил он кормушку на ветку, зёрнышек в неё насыпал. В тот же миг слетелись на зёрнышки снегири да синички. Зёрнышек поклевали и защебетали. Над ледяной избушкой покружили и на веточках сели, нахохлились. Сидят – будто яблочки висят – жёлтые да красные.

Улыбнулась Зимушка-зима.

– Спасибо тебе, зайчик. Немножко ты мой лес раскрасил. Только этого мало.

 

Убежал зайчик. А на лесную опушку, к ледяной избушке лисичка выбежала:

– Зимушка-зима, ты чего грустишь?

– Как же мне не грустить, – отвечает Зимушка. – Избушка у меня белая, наряд – белый, куда ни гляну – всё белое. Надоел мне белый цвет. Сил нет.

– Нашла из-за чего грустить, – говорит лисичка. – Погоди, я сейчас вернусь, вмиг белого цвета поубавится.

Сбегала лисичка в свою нору, вернулась с мешочком. А в мешочке том, бусики разные: голубые, красные, золотые, серебряные.

– Хоть себя наряжай, хоть весь лес украшай.

– Ай, да, лисичка, – радуется Зимушка-зима. – Ай, да умница. Я и себя наряжу и по всему лесу такую красоту развешу.

А вы ребята, не зевайте. Зимушке-зиме помогайте.

Игра с бусами

Украшение леса

Если после сказки подразумевается чаепитие:

Было всё белым-бело!

Нынче посмотри в окно!

Стало всё красивым, ярким.

Ах, спасибо за подарки.

Хватит, полно мне грустить.

Нужно, мне вас угостить.

Где-то здесь вот, на опушке,

Прячу снежные ватрушки.

Зайчик их уже нашёл!

И зовёт всех нас за стол!