Сегодня со своими малышами и родителями провели праздник , посвященный дню матери. Это был наш самый первый праздник в детском саду, куда малыши пришли 2 месяца назад. волновались и мы , воспитатели, и мамы, и конечно наши малявочки--это для них было  "серьезным" испытанием. ....

Но у нас все получилось !!!!!!

ребятки сначала не поняли, что это такое происходит....вдруг из-за дверей показывается мордочка смешарика, а потом..... МАМА !!!!! Сколько радости и счастья было в их словах, да еще мама почему-то проходила в группу и садилась рядом на стульчик..

А потом малыши поняли, что мамы пришли к ним в гости поиграть......И веселье началось!!!!

Сначало малыши собирали цветы на полянке и дарили мамам,  показали, как они научились танцевать, петь, играть....

Весело было всем!!!!!!!

Сегодня отмечали всей группой день рожденье Машеньки.! Так хотелось, чтоб ребятам понравился праздник ...и по-моему это получилось!!!!

Гости "заморские" прилетели на волшебном ковре -самолете....

Чтоб попасть на "именины" нужно было пройти много испытаний.....и дверь волшебную открыть...и в болоте не пропасть...

Машенька была гостеприимной хозяйкой !!!!

Ура!  Сегодня закончились трехнедельные курсы повышения квалификации в БОУ ДПО «Института развития образования Омской области». Было очень трудно совмещать работу с учебой---но мы справились!

Великий мыслитель 18 века Генрих Песталоцци, практиковавший педагогику любви сказал «Если не любить, то не имеешь права воспитывать». И это то правильное, на мой взгляд, что должно быть в педагогике.
            Любовь воспитателя к детям – это любовь не к избранным, а к каждому, к любому ребенку – покладистому и трудному, подвижному медлительному, дерзкому и вежливому, застенчивому и бойкому.
            Нам воспитателям доверено самое дорогое – дети. Кем я являюсь для детей, вопрос на который очень хочется найти ответ. Кем может быть воспитатель? Старшим товарищем, который поговорит, посоветует, придумает что – то новое, удивительное; арбитром: решит любой спор по справедливости; защитником: оградит от обидчика, творцом радости: с ним интересно, весело или просто близким человеком, который заменяет ребенку мать в ее отсутствии. Конечно хотелось бы сочетать в себе все вышеперечисленное. Ведь от того как выглядит воспитатель зависит многое. Станут ли дети верить в меня, мой авторитет, будут ли перенимать мои лучшие качества.
            Поэтому вся моя педагогическая деятельность направлена и сконцентрирована на всестороннее развитие ребенка с упором на развитие творческих способностей.
            Передо мной постоянно возникали вопросы:
Каким должен быть воспитательный процесс, чтобы он приводил к всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка?
Как создать сплоченный детский коллектив в котором каждый
ребенок будет чувствовать себя хорошо и уютно?
Как реализовать комплексный подход к воспитанию и обучению детей?

На многие вопросы я нашла ответы у замечательных педагогах: Тишиной Т.Н., Чернобай Т.А., Борцовой Л.В., Гавриловой Е.Н., которые посвятили свою жизнь изучению проблем, и их решению, в  дошкольном  образовании.

Мудрость народной игрушки

 Меняются времена и эпохи, соответственно меняются и детские игрушки.

               

 Та важнейшая информация, которая была заложена в любой народной игрушке, сегодня не востребована в детской среде. А ведь игрушка – это самое простое и верное средство, чтобы сформировать ЛИЧНОСТЬ, чтобы ввести малыша в наш сложный и стремительный мир, чтобы научить создавать что-то своими руками.

                

 Игрушка выступает для ребенка как предмет забавы, развлечения, радости, и в то же время она – важнейшее средство его всестороннего развития. А в совокупности с песнями, сказкой она помогает малышу лучше понять и осмыслить традиционную культуру, почувствовать себя ее неотъемлемой частью.

Я стараюсь показать детям , что значили игрушки для их бабушек и дедушек . Для этого использую  игровые приемы , создаю игровые ситуации. В них дети принимают на себя роль тех или иных персонажей и действуют так, как действовали их герои. В данном случае, выполняют роль народных мастеров и расписывают игрушки. Детям интересно действовать в игровом образе. Это создает радостную, необычную атмосферу, повышает интерес детей к занятию, вызывает яркий эмоциональный отклик, что способствует развитию детского творчества. На в совместной деятельности  учу связывать изобразительное творчество народных мастеров с устным народным творчеством.

С выполненными детскими работами мы играем на сцене настольного театра, используем в украшении интерьера детского сада, а также организовываем выставку в группе. Дети с удовольствием рассматривают свои работы, играют с ними, говорят о них. Эту активность детей я поддерживаю и развиваю.

Предлагаю свой опыт работы с детьми по знакомству с дымковской глиняной игрушкой, обучению их декоративной лепке и росписи выполненных изделий.

Немного остановлюсь на процессе изготовления глиняных игрушек. Сначала приготовили для работы глину. Используем глину, предназначенную специально для детского творчества. Дети перед лепкой в сухую глину добавили воду, перемешали, хорошо размяли руками, чтобы получилась густая масса, похожая на тесто И начали создавать из нее определенную форму, кто что задумал. В качестве натуры всегда использую дымковские игрушки, т.е. подлинные произведения народных умельцев.

Во время работы я не мешаю детям проявлять свое творчество, однако внимательно слежу за тем, чтобы форма была отглажена влажной тканью, а налепы прочно прикреплены к поверхности изделия. Детям нравится, что они лепят так же, как народные мастера. Они стараются сделать свою игрушку похожей на те образцы, которые им предложила для рассматривания. Затем детские изделия должны подвергаться обжигу в муфельной печи, грунтоваться и раскрашиваться гуашью. Мы с детьми делаем проще.