«ОСЕНЬ ПРИШЛА, ДАРЫ ПРИНЕСЛА»

Паспорт проекта

Название проекта: «Осень золотая дары нам принесла». 

По доминирующей деятельности: познавательно-творческий.

По количеству участников: групповой (дети 3-4 лет, педагоги, родители)

Характер контактов: среди детей одной группы

По продолжительности: - краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,  «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Актуальность: У детей данной группы слишком маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем и куда улетают птицы? », «Зачем опадает листва? », «Куда прячутся насекомые? » и т. д. Они очень любознательны и хотят все знать, поэтому мы решили провести углубленную работу по ознакомлению детей с природой через познавательно-творческую деятельность.

Проблема: Что такое осень? Что приносит осень нам в дар? Что такое дары осени? «Зачем и куда улетают птицы? », «Зачем опадает листва? », «Куда прячутся насекомые? » и т. д.

Мотивация: К нам в детский сад придет красавица Осень. Мы приготовим для нее праздник, расскажем стихи, вместе потанцуем. Покажем Осени, как мы умеем рисовать и лепить овощи и фрукты,

Цель проекта: Расширение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Овощи», «Фрукты», «Осень».

Задачи:

Познавательное развитие: расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;

Социально коммуникативное развитие: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, развивать навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Чтение художественной литературы: развивать умение рассказывать наизусть небольшие стихотворения; развивать умения драматизировать небольшие отрывки.

Художественно-эстетическое развитие: передавать в рисунке красоту окружающей природы; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету; развивать эстетическое восприятие.

Музыка: формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.

Форма реализации:

ООД;

дидактические игры, пальчиковые, подвижные игры;

беседы, стихи, сказки;

рассматривание иллюстраций, картинок; прослушивание и пение песен об осени; работа с родителями.

Конечный продукт: выставка детских работ, коллективная работа «Осеннее дерево», выставка «Краски осени» (совместно с родителями), просмотр мультфильма «Круть и Верть»

Обогатятся и расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах;

Пополнится словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря.

Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей у родителей.

Ожидаемы результаты:

Педагоги и дети удовлетворены проведенной работой и результатами проекта.

Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

Дети знают и называют: - большое количество овощей и фруктов; - осенние приметы и явления; - дети стали более раскрепощены и самостоятельны;

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

 Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Педагог:

Определение темы проекта

Формулировка цели и разбивка на веер задач

Составление плана основного этапа проекта

Подбор материала и оборудования для НОД, бесед, игр с детьми, иллюстрации «Осень золотая», худ. литературы.

Подбор игр: пальчиковых, подвижных, дидактических

Родители:

Информация родителей о предстоящем проекте. Привлечение родителей к участию в проекте.

Дети:

вхождение в проект.

Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми:

чтение художественной литературы (из библиотеки группы)

беседы (согласно календарному планированию)

ООД (Приложение)

наблюдения (согласно календарному планированию прогулок)

лепка (Приложение4)

аппликация (Приложение3)

дидактические игры (из картотеки по познанию)

пальчиковые игры (Приложение1)

подвижные игры (Приложение2)

Чтение художественной литературы:

И. Бунин «Листопад», М. Ивенсин «Падают листья», З. Александрова «Дождик», М.Булатова «Огуречик, Огуречик», «Петушок и бобовое зёрнышко».

Беседы и ООД: 

«Осень в гости к нам пришла», 

«Любимые красоты осени», 

«Осень золотая», 

«Чудесные листья».

Наблюдения: 

Проводились ежедневно на прогулках согласно картотеке.

Из окна " Что изменилось на нашем участке".

Рисование: Раскраски «Овощи», «Фрукты».

Аппликация: «Поможем маме законсервировать овощи».

Музыка: разучивание песен.

Дидактические игры: «Собираем урожай», «Что нам осень принесла».

Пальчиковые игры: «Осенние листья», «Компот», «Капуста».

Подвижные игры: «Листья», «Найди свой цвет», «Овощи и фрукты».

Заключительный этап:

С помощью родителей группы организация выставки совместных с детьми работ «Краски осени»; выставка детских работ, коллективная работа «Осеннее дерево», просмотр мультфильма «Круть и Верть»

 

 

Как учить стихи про осень с малышами 3-4 лет легко

1.    Рассказывайте ребенку разные КОРОТКИЕ стишки и потешки, которые хорошо запоминаются. Это будет лучше развивать память и приучит малыша к ритмичным стишкам.

2.    Читайте стихи с ребенком. Рассказывайте их сами с удовольствием и ребенок будет их повторять.

3.    Отдайтесь ритму. Делайте с ребенком движения под ритм стихотворения. Тут подойдут шаги, плавные движения руками, качание туловищем и так далее.

4.    Используйте игрушки для заучивания: Вы говорите строчку и бросаете игрушку ребенку. Он повторяет строчку и бросает вам обратно. 

5.    Нарисуйте стихотворение вместе. Вы даже можете создать свой альбом выученных нарисованных стихов и рассматривать его периодически, повторяя стихи. 

6.    Проиграйте стих. Выучите его и попросите ребенка изобразить стих.

7.    Гуляйте на улице и рассказывайте стихотворение. Это будет очень интересная прогулка.

Красивые стихи для детей 3-4 лет про осень

Вот и осень наступила

Вот и осень наступила,

Дождик капает с утра.

Но погоды не боится

Озорная детвора.

Мы по зонтику возьмем

И во двор гулять пойдем.

А в резиновых сапожках

Не промокнут наши ножки.

8.     

Осень

Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это время года
осенью зовется.
(М. Ходякова)

 

 

Без листвы стоят леса

Без листвы стоят леса,
Стихли птичьи голоса.
Дождик каплет на дворе,
Мало солнца в октябре.
(А. Тесленко)

 

В сентябре пришла к нам осень

В сентябре пришла к нам осень.
Сколько выросло грибов!
Поменялся цвет одежды
У деревьев и кустов.
Клен надел кафтанчик красный,
Тополя все желтые.
Только елочки не сняли
Платьица зеленые.

 

ХОДИТ-БРОДИТ ОСЕНЬ

ХОДИТ-БРОДИТ ОСЕНЬ

По лесным тропинкам

Ходит-бродит осень.

Сколько свежих шишек

И зеленых сосен!

И листок березы

Золотистой пчелкой

Вьется и летает

Над колючей елкой!

                                              Е.Трутнева

ОСЕНЬ

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят.

Лишь вдали красуются там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

                                             А.Толстой

Проект «Детский сад».

 

                                                       Маленькая Родина все равно большая,

                           Ведь она единственная.

                                                                                             Ж. Ранар

Моя малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является    той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – все!

С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды.

Ведь известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к родным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Большинство детей в младшей группе приходят в детский сад из семьи, поэтому воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом, с помещениями группы и их назначением, с предметами, находящимися в группе. Вся работа проходит вне занятий – это посещение помещений, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки, организация трудовой деятельности и т.д.

Воспитатель обращает внимание на то, что в группе все сделано так, чтобы детям было удобно, хорошо.  О детях заботятся сотрудники детского сада – воспитатели, младшие воспитатели, повара, медсестры и другие.

Воспитатель рассказывает о том, что взрослые многое сделали для детей, они заботятся о детях, и всё, что их окружает, необходимо беречь.

 

Актуальность темы:

Воспитание – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения, обновления и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает. Важно, чтобы воспитателя и детей объединяла духовная общность и увлеченность, при которых забывается, что педагог – это руководитель и наставник. Воспитатель должен стать другом для ребенка. И, если эта дружба озарена благородным увлечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в сердце ребенка никогда не появится зло. Только при сердечном отношении в душе ребенка может зародиться доверие, любовь, доброта к людям, вера в справедливость старших. Без этой веры невозможно единение воспитанника и воспитателя, а значит, невозможен единый воспитательно-педагогический процесс.

Открыть в ребенке доброе, светлое, пробудить в нем стремление к знаниям, активности, самостоятельности, воспитать у него трудолюбие – вот основные задачи педагогов детского сада.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, а также воспитывают в ребенке патриотические чувства.

Одной из основных задач деятельности дошкольного учреждения – является нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, поселком, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача воспитателя – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа, мир животных, детский сад, родной край, труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, своей Родине, необходимо, для начала, ввести детей в первую общественную среду – детский сад. Заложить основы искренней благодарности к сотрудникам детского сада за их сердца и теплоту души. Познакомить с ближайшим окружением второго родного дома – детского сада.

Цель проекта: воспитание нравственно – патриотических качеств младших дошкольников через привитие любви к своему детскому саду.

Задачи проекта:

• Формировать у младших дошкольников эмоционально – положительного  отношения к детскому саду, его сотрудникам, сверстникам.
• Способствовать сближению детей, установлению доброжелательных отношений, проявлению интереса к взрослым, их деятельности.
• Развивать интерес у детей друг к другу, потребность в общении со взрослыми, доброжелательность к ним.
• Учить детей ориентироваться в помещении ДОУ и своей группы.
• Познакомить с правилами поведения в детском саду.

Вид проекта: три недели.

Участники проекта: дети второй младшей группы «Бусинки», воспитатели, родители воспитанников.

Возраст: 3-4 года. 

Время реализации проекта: 1 сентября 2022 года по 16 сентября 2022 года

Формы работы, используемые для реализации проекта:

• образовательная деятельность.
• Беседы.
• Игровая деятельность.
• Художественно – творческая деятельность.
• Работа с родителями.
• Чтение художественной литературы.
• Просмотр иллюстраций, альбомов.
• Использование мультимедийных презентаций.
• Экскурсии.
• Наблюдения.

Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

• Что такое детский сад?
• Какие дети ходят в детский сад?
• Кто работает в детском саду?
• Как помочь людям, работающим в детском саду?
• Как сделать жизнь в детском саду интереснее?
• Как украсить детский сад и участки, на которых гуляют дети?

Предполагаемый результат (выход):

• Фотоколлаж «Хорошо у нас в саду»
• Итоговое мероприятие.

Этапы работы над проектом:

1 этап: Подготовительный.  Формулируется проблема, цель проекта. Педагог формулирует в игровой форме задачи.

2 этап: Практический (или этап реализации проекта). Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта.

3 этап: Итоговый. Подводятся итоги. Оформляется фотоколлаж «Хорошо у нас в саду». Педагог представляет свой проект в виде фотоотчета на своем блоге , а дети, вместе с воспитателем подводят итоги проекта в итоговом мероприятии.