ПАСПОРТ ПРОЕКТА
«ЗИМА ХРУСТАЛЬНАЯ»
Проблема проекта.
У дошкольников еще не в полной мере сформированы представления о явлениях
природы; культурные практики бережного отношения к природе носят несистемный характер;
недостаточны знания о зимних развлечениях и зимних видах спорта.
Выше обозначенные проблемы связаны с недопониманием родителями значимости
дошкольного детства в развитии у детей познавательно-исследовательских,
творческих интересов, наблюдательности, памяти, эмоций; недостаточным вниманием
к совместной познавательной деятельности.
Актуальность проекта.
В дошкольном возрасте ребенок активнее накапливает опыт и усваивает
знания в результате непосредственно организованных культурных практик,
например - взаимодействия с природой. Интеграция культурных практик в
образовательном процессе дошкольников расширяет их возможности понимания
взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы;
стимулирует любознательность, творческие способности, познавательную
активность, коммуникативные навыки.
Проект совместной деятельности с детьми поможет расширить культурные
практики ребенка; обогатить, систематизировать и творчески применить
знания о сезонных изменениях в зимнее время года; познакомит
с разными состояниями воды, опытами с водой и снегом; обогатит
навыки сотрудничества.
Цель проекта.
Развивать культурные умения детей в специально организованных
исследовательских практиках. Формировать представления целостной картины мира в
процессе познания природных явлений зимой, особенностях данного периода времени
года, его красоты, его значимости в жизни природы и человека, зимних
развлечениях.
Задачи проекта:
- обогащать культурные навыки детей посредством систематизации и расширения
представления детей о зиме (состояние погоды, характерные осадки, состояние
растений); особенностях жизни диких животных и птиц в зимний период;
- развивать культурные практики детей через стимулирование их
познавательной активности, мышления, воображения, речи;
- формировать познавательно - исследовательских умения детей при проведении
опытов, экспериментов и наблюдений;
- продолжать развивать наблюдательность: умение видеть красоту природы,
зимнего леса, родного края;
- развивать культурные практики общения со сверстниками в процессе игровой
деятельности; желание играть на улице в зимние виды игр;
- содействовать повышению эффективности детско-родительских отношений. -
содействовать повышению эффективности детско-родительских отношений.
Тип проекта: исследовательский, творческий.
Вид проекта: групповой.
Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели группы.
Сроки реализации: краткосрочный (2 недели)
Прогнозируемый результат:
Разработанное содержание культурных практик для детей в проектной
деятельности будет способствовать успешной реализации задач и цели проекта.
В результате совместной деятельности дети освоят следующие культурные
умения:
- наблюдение за явлениями в природе;
- анализ происходящих изменений, установление взаимосвязи в явлениях живой
и неживой природы в зимний период;
- научатся замечать красоту окружающего мира;
- проявлять бережное отношение к природе;
- в совместных со взрослыми играх и праздниках будут приобщаться к
здоровому образу жизни;
- соблюдать правила безопасного поведения зимой;
- проявлять интерес и желание к играм на свежем воздухе.
Участие родителей в совместной деятельности с детьми в проекте будет
способствовать повышению эффективность детско-родительских отношений, улучшению
отношений сотрудничества и взаимодействия с педагогическим коллективом.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
иллюстрации о зиме, художественная литература, видеофильмы, аудиокассеты,
магнитофон, компьютер; бумага, кисти, карандаши, восковые мелки; инвентарь для
экспериментирования.
Основной раздел программы: социально-коммуникативное развитие.
Организация деятельности в рамках проекта.
Подготовительный этап:
- формулирование проблемы;
- определение темы, актуальности и цели проекта;
- составление паспорта проекта;
- подбор детской художественной литературы для чтения, заучивания стихов;
- подбор сюжетных картинок и иллюстраций, мультфильмов;
- работа с методическим материалом, литературой по данной теме;
- привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.
Основной этап:
- проведение с детьми бесед, наблюдений;
- проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр;
- чтение художественной литературы детям (заучивание стихов);
- рассматривание иллюстраций;
- просмотр мультфильмов, презентаций;
- проведение занятий, игр-викторин, исследовательской деятельности;.
- прослушивание и разучивание песен;
- проведение спортивных и оздоровительных мероприятий;
- разработка памяток для родителей;
- проведение консультирования, бесед с родителями;
- совместное оформление с родителями папки-передвижки по теме проекта.
Заключительный этап:
- интеллектуальная игра – викторина «Зимушка – зима»;
- выставка рисунков «Зимушка».
Технологическая карта
Социально-коммуникативное развитие
Культурные практики
|
Виды
|
Содержание
|
Интеграция культурных
практик:
-к.п.коммуникативная,
-к.п. познания мира и
самопознания,
-к.п. игрового
взаимодействия,
-к.п. формирования
поведения и отношения,
-к.п.свободные детской
деятельности.
|
Беседы «Осторожно!
Зимние травмы» «Как заботиться о здоровье зимой», «Хорошо, что есть зима».
«Зима и дети», Почему к нам приходит зима?»
Беседы-рассуждения: «Пришел мороз –
береги ухо и нос»
Логические
рассуждения: «Что будет, если одеться не по погоде».
Сюжетно-ролевые игры: «Семья. Собираемся
на прогулку», «Библиотека», «Строители», «Больница».
Дидактические игры «Времена года»,
«Узнай по описанию», «Зимние запасы», «Загадалки», «Разрезные картинки»
|
Познавательное развитие
Культурные практики
|
Виды
|
Содержание
|
Интеграция культурных практик:
-к.п. познания мира и
самопознания,
-к.п. формирования
поведения и отношения,
-к.п.свободные детской
деятельности,
- к.п.коммуникативная.
|
Проблемная ситуация
«Почему растаяла Снегурочка?»
Игра-викторина «Зимушка-Зима»
Просмотр презентаций: «Путешествие в
зимний лес», «Жизнь диких животных зимой».
Беседы: «Где рождается
снег и иней», «Как зимуют дикие животные», «Кому и зачем нужна зима?»
Д/и: «Когда это
бывает», «Что сначала, что потом», «Где чей хвост», «К названному дереву
беги», «Зимние виды спорта», «Что напутал Буратино?», «Собери снеговика»,
«Третий лишний».
Исследовательская
деятельность: проведение опытов и экспериментов со снегом.
Рассматривание
иллюстраций из серии «Времена года»-«Зима».
Наблюдения: за погодой, небом, облаками, тучами, солнцем, луной,
деревьями, снежинками снегопадом, состоянием снега и льда, за животными и
птицами, за жизнью людей зимой.
|
Речевое развитие
Культурные практики
|
Виды
|
Содержание
|
Интеграция культурных
практик:
-к.п. познания мира и
самопознания,
|
Беседы: «В какие игры ты
играешь зимой?», «Почему скрипит снег?» «Зачем зимой снег»
Чтение стихов о зимней
природе: С. Есенин «Пороша», Ф. Одоевский «Мороз
|
-к.п. формирования
поведения и отношения,
-к.п.свободные детской
деятельности,
- к.п.коммуникативная
|
Иванович»,
Г.Скребицкий «На лесной полянке», Э.Успенский «Проказы старухи зимы», Н.Носов
«На горке», «Зимовье зверей», «Два мороза», Г.Рамазанов «Зима», Г.Ладонщиков
«Здравствуй, зимушка-зима!», Е.Явецкая «Зима-рукодельница»,
Е.Благинина
«Снегурочка», Т.Шорыгина «Вы узнаёте зиму?.»
З.Трофимова «Снег -
что это такое». Н. Грибачёв «Где прячется лето?», Е. Михайленко «Подарки
зимы», Н.Павлова «Зимняя пирушка».
Словесная игра «Что делать? Что
делают?»
Д/и: «Что (кто)
прячется за сугробом?», «Доскажи словечко»,
«Найди ошибки» (чего
не бывает зимой).
Беседы-рассуждения: «Как звери к зиме
готовятся», «Зимующие и перелетные птицы», «С кем ель дружит», «Снежное
одеяло для земли».
Рассматривание
иллюстраций и составление творческих рассказов по теме «Зимние игры детей»
|
Художественно-эстетическое развитие
Культурные практики
|
Виды
|
Содержание
|
Интеграция культурных
практик:
-к.п. познания мира и
самопознания,
-к.п. игрового
взаимодействия,
-к.п. формирования
поведения и отношения,
-к.п.свободные детской
деятельности,
- к.п.коммуникативная
|
Занятие по рисованию «Весело качусь я
под гору в сугроб
Конструирование из
бумаги «Зимовье зверей» (оригами).
Свободное творчество – изготовление
снежинок, раскрашивание «разукрашек» на тему «Зимние картинки», рисование по
замыслу по теме «Зима», лепка зимнего леса и его обитателей.
Рисование «Дети гуляют зимой на
участке».
Рисование: «Снеговик»
(метод «тычка»).
Разучивание песен про зиму.
Слушание детских песенок про зиму на дисках.
Слушание «Времена года»
П.И.Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
П.И.Чайковского.
|
Физическое развитие
Культурные практики
|
Виды
|
Содержание
|
Интеграция культурных
практик:
-к.п. здорового образа
жизни.
-к.п. игрового
взаимодействия,
-к.п.свободные детской
деятельности
|
П/и «День и ночь»,
«Крепость», «Кто быстрее», «Снежная баба», «Передал - садись», «Два Мороза»,
«Мороз – Красный нос», «Снежок, сугроб, яма», «Бездомный заяц», «Что нам
нравится зимой»
Спортивное упражнение – скольжение с
горы, «След в след», катание на санках, «Снайперы», «Весёлая мишень»,
«Снежный боулинг»
Дыхательные упражнения: «Сдуваем снежинки».
Пальчиковая игра «Снеговик»,
«Давай, дружок, смелей, дружок!»
Физкультминутки:
«Зимняя прогулка», «Пускай снегами всё заносит».
|
Взаимодействие с родителями воспитанников
Культурные практики
|
Виды
|
Содержание
|
Интеграция культурных
практик:
-к.п. познания мира и
самопознания,
-к.п. формирования
поведения и отношения,
- к.п.коммуникативная
|
Памятка «Правила
безопасного поведения на улице зимой».
Памятка «Зимние травмы»
Советы по организации
домашнего чтения о животном мире зимой.
Советы родителям, как одевать
ребёнка на прогулку в морозную погоду: «Одежда ребенка на зимней прогулке».
Оформление
папки-передвижки « Прогулки зимой».
Просмотр с детьми
мультфильмов: «Снежная королева», «Зимние сказки», «Двенадцать месяцев»,
«Щелкунчик».
|
Результаты реализации проекта (итог)
Реализация задач проекта способствовала обогащению познавательных
культурных практик детей, формированию их культурных умений:
- наблюдать за явлениями в природе;
- анализировать происходящие изменения, взаимосвязи живой и неживой природы
в зимний период;
- замечать красоту окружающего мира, родного края;
- проявлять бережное отношение к природе;
- стремится приобщиться к здоровому образу жизни;
- соблюдать правила безопасного поведения зимой;
- проявлять интерес и желание к играм на свежем воздухе;
- уметь общаться и выражать свои мысли и впечатления.
Участие родителей в совместной деятельности с детьми в проекте
способствовало повышению эффективность детско-родительских отношений, улучшению
отношений сотрудничества и взаимодействия с родительским коллективом и
воспитателями, позволило успешно реализовать поставленные цели по формированию
универсальных познавательно-творческих культурных умений детей.
В ходе проекта с родителями проводились беседы, консультации. Для них были
разработаны памятки и в результате родители дошкольников активно
взаимодействовали со всеми участниками проекта, помогали в проведении
разнообразных мероприятий.
Проведена интеллектуальная игра – викторина «Зимушка – зима».
Проведена выставка рисунков «Зимушка».
Перечень литературы
(или ссылки) на авторские,
учебно-методические разработки, программы, рекомендации, пособия,
обеспечивающие реализацию проекта, Интернет-ресурсы:
1. Богуславская З.М.., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего
дошкольного возраста.- М.- Просвещение, 1991.- 207 с.
2. Веракса Н.Е, Веракса А.Н., Проектная деятельность дошкольника.- М.,-
2008.
3. Занятия в по развитию речи в детском саду / под ред. О.С. Ушакова .- М.
: Просвещение, 1993, - 271 с.
4. Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников 2-7 лет.- М.: Баласс,
2001.- 496 с.
5. Здравствуй пальчик! Как живешь?: картотека тематических пальчиковых игр/
сост. Л.Н.Калмыкова.- Волгоград: Учитель, 2014- 247 с.
6. Князева О.Л.., Маханева М.Д..- Приобщение детей к истокам русской
народной культуры.- СП б: Детство – Пресс, 1999, 304 с.
7. «Проектирование и организация культурных практик в дошкольном детстве»/
авт.М.В Корепанова.
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.- М.:
«Карапуз-Дидактика», 2007.- 144 с.
9. Осокина Т.И. Игры и развлечения на воздухе. М., 1983
10. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет,
М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 112 с.
11. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной
литературой.- М.: ТЦ «Сфера», 1998.- 224 с.
12. Хрестоматия для младшей группы –М., Высшая школа, 2014.- 186 с. =